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四种水平的“学成”
人们在说到留学生时，常常应用一个概念：“学成”或“学成回国”。所谓“学成”至少有四种水平：第一种水平：掌握一种技能。例如：学会飞机驾驶、维修等等。留学生通过1至3年的学习训练，掌握了这种技能，那就是“学成”了。这是第一种水平的“学成”。第二种水平：学习一种专业。例如，学习物理科
学或生物科学中的某个专业，大约需要3至5年。留学的目标通常是攻读硕士学位或博士学位，取得了学位，那就是“学成”了。这是第二种水平的“学成”。第三种水平：科研前沿探索。例如，除了达到博士学位外，在一两项前沿课题研究中有所突破。这大约需要5至8年或更长一些时间。留学的目标是获取有创造性的突破，因此，取得学位并不等于“学成”，只有真正做出创造性贡献，才算“学成”。这是第三种水平的“学成”。第四种水平：取得杰出成就。例如，主持一项大型研究，经营一项大的事业。大约需8至15年。留学的目标并不仅仅是取得学位，而是事业有成，要在他国社会上得到公认，做出巨大贡献。这是第四种水平的“学成”。
中国二十年来，出国的留学生已达四十万人。不同的人有不同的期望，国内的有关单位也有各自不同的目标。因此，上述四种水平的“学成”都是有的。不能仅仅将第一种和第二种水平的“学成”都是有的。不能仅仅将第一种和第二种水平的“学成”视为当然的、唯一的“学成”。留学，国家和个人都付出了巨大的物质投入和精神投入。如果仅仅将第一种水平和第二种水平的“学成”概念，当成全部“学成”概念，急急忙忙叫回国，大多只能是达到实习生、进修生水平。不少留学生要选择第三种和第四种的学成，为什么不可以呢？
“智力流失”引起了第三世界国家的深切关注，这是完全可以理解的。我们应当争取的不只是作为“个人”这个“粒子”的“位置”在何处，而主要应关心留学生与国内保持不断的密切的信息联系，使之不断有“智力回流”，以此为国服务。同时，一旦他们认为“学成”后，积极欢迎他们回国服务。即使那些选择终身在海外创业的人，也是炎黄子孙不可分割的一部分。他们可以通过经济投资、智力投资、教育投资，为国效力。“智力回流”即包含回国的，也包含未回来、不回国的人。
五种模式的“智力回流”
教育模式是多种多样的，“智力回流”也并不是只有一种模式，而是有多种模式。以本世纪几位中国留学的杰出人才命名，至少可以列出以下五种模式：第一种：“周恩来——邓小平”模式。这种模式的特点是：寻求真理，变革现实。第二种：“钱学森——钱三强”模式。这种模式的特点是：学成回国，贡献卓越。第三种：“杨振宁——李政道”模式。这种模式的特点是：融合中西，促进发展。第四种：“蔡元培——吴大猷”模式。这种模式的特点是：几出几回，培养人才。第五种：“李四光——李远哲”模式。这种模式的特点是：学术成功，回国赴任。
中国有几十万人留学，都选择上述“智力回流”的模式作榜样，那么，人们就用不着过早地惊呼“智力流失”，应当主动地做好“智力回流”的工作。
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